rospedРоссийский педиатрический журнал имени М.Я. СтуденикинаM.Ya. Studenikin Russian Pediatric JournalФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России10.46563/1560-9561-2023-26-1-39-45mjlmgurosped-36Research ArticleСОЦИАЛЬНАЯ ПЕДИАТРИЯSOCIAL PEDIATRICSОрганизация здоровьесберегающего пространства при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидовManagement of a health-saving space for education of children with disabilities and handicapped childrenhttps://orcid.org/0000-0003-0642-8545ЛазуренкоСветлана БорисовнаLazurenkoSvetlana B.

Доктор пед. наук, проф. РАО, член-корр. РАО, руководитель Центра психолого-педагогической помощи в педиатрии, зав. отделением специальной психологии и коррекционного обучения, гл. науч. сотр. ФГБНУ ИКП РАО.

e-mail: lazurenko@nczd.ru

lazurenko@nczd.ruhttps://orcid.org/0000-0002-2833-5721КоноваСветлана РомановнаKonovaSvetlana R.

Доктор мед. наук, гл. науч. сотр. научно-методического отделения планирования и развития ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России.

e-mail: skonova@nczd.ru

skonova@nczd.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8586-7946ФисенкоАндрей ПетровичFisenkoAndrey P.

Доктор мед. наук, проф., директор  ФГАУ «НМИЦ  здоровья детей» Минздрава России.

e-mail: director@nczd.ru

director@nczd.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6313-3810ТерлецкаяРимма НиколаевнаTerletskayaRimma N.

Доктор мед. наук, проф., гл. науч. сотр. лаб. социальной педиатрии и качества жизни ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России.

e-mail: rterletskaya@mail.ru 

MD, PhD, DSci, Professor, Chief researcher of the Laboratory of social paediatrics and quality of life, National Medical Research Center for Children’s Health, Moscow, 119991, Russian Federation.

e-mail: rterletskaya@mail.ru

rterletskaya@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5876-6584СоловьеваТатьяна АлександровнаSolovyovaTatiana A.

Доктор пед. наук, директор, ФГБНУ ИКП РАО.

e-mail: solovyova@ikp.email

solovyova@ikp.emailhttps://orcid.org/0000-0003-0370-3679НурлыгаяновИльшат НазифовичNurlygayanovIlshat N.

Канд. психол. наук, ст. науч. сотр., ФГБНУ ИКП РАО.

e-mail: nilshat.ufa@gmail.com

nilshat.ufa@gmail.comФГБУ «Российская академия образования»; ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Минздрава РоссииRussian Academy of Education; National Medical Research Center for Children’s HealthФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» Минздрава РоссииNational Medical Research Center for Children’s HealthФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»Institute of Special Education of the Russian Academy of Education2023070920232613945Copyright © Лазуренко С.Б., Конова С.Р., Фисенко А.П., Терлецкая Р.Н., Соловьева Т.А., Нурлыгаянов И.Н., 20232023Лазуренко С.Б., Конова С.Р., Фисенко А.П., Терлецкая Р.Н., Соловьева Т.А., Нурлыгаянов И.Н.Lazurenko S.B., Konova S.R., Fisenko A.P., Terletskaya R.N., Solovyova T.A., Nurlygayanov I.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.rosped.ru/jour/article/view/36

Проведено мониторинговое обследование отдельных образовательных организаций, осуществляющих обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам (АООП), в 8 федеральных округах России.

Цель работы — анализ состояния здоровья обучающихся по АООП и условий здоровьесбережения в образовательной организации.

Материалы и методы

Материалы и методы. В качестве факторов, оказывающих влияние на состояние здоровья детей в процессе обучения, были выбраны медицинские, гигиенические, психолого-педагогические и здоровьесберегающие мероприятия. Проводились анкетирование педагогического персонала и родителей, качественный и количественный анализ полученных данных.

Результаты

Результаты. В образовательных организациях независимо от формы реализации (в специальном или инклюзивном образовании) в обучение включены разные категории обучающихся, т.е. образование осуществляется по нескольким вариантам АООП, что обусловлено сокращением числа детей одной категории и увеличением — другой. Обучение детей разных психолого-педагогических категорий в одной образовательной организации требует учёта особых образовательных потребностей каждого обучающегося. Установлено, что пространственная среда, содействующая здоровьесбережению обучающихся, создана в большинстве школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, реже в школах для детей с нарушениями слуха и зрения. Учебные помещения и специальное техническое оснащение образовательного процесса не во всех образовательных организациях соответствовали особым образовательным потребностям детей. Наукоёмкие здоровьесберегающие технологии используются только для коррекции осанки и профилактики зрительного переутомления. Значимыми пробелами школ являются недостаточность учебно-методического оснащения, материально-техническое состояние, объём и организация медицинской помощи обучающимся. Существующие законодательные, нормативные правовые документы не в полной мере регламентируют организацию здоровьесберегающих мероприятий и технологий для обучающихся с особыми образовательными потребностями и детей-инвалидов, а также процесс здоровьесбережения в системе образования, что отрицательно влияет на состояние их здоровья.

Заключение

Заключение. Выявленные проблемы деятельности образовательных организаций, в которых обучаются дети с особыми образовательными потребностями и дети-инвалиды, по созданию здоровьесберегающей среды должны быть учтены при дополнении и совершенствовании содержания законодательных актов.

Участие авторов

Участие авторов:Лазуренко С.Б., Фисенко А.П. — концепция и дизайн исследования;Конова С.Р., Терлецкая Р.Н., Соловьева Т.А. — сбор и обработка материала;Терлецкая Р.Н., Нурлыгаянов И.Н. — статистическая обработка;Конова С.Р., Терлецкая Р.Н., Лазуренко С.Б. — написание текста;Лазуренко С.Б. — редактирование.Все соавторы — утверждение окончательного варианта статьи, ответственность за целостность всех частей статьи.

Финансирование

Финансирование. Исследование не имело финансовой поддержки.

Конфликт интересов

Конфликт интересов. Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. 

Поступила 08

Поступила 08.12.2022Принята к печати 17.01.2023Опубликована 28.02.2023

The goal is to assess the health of students studying according to adapted basic general education programs and the conditions of health saving in the educational institution.

Materials and methods

Materials and methods. A monitoring research in some educational institutions that provide education according to adapted basic general education programs in eight federal districts of the Russian Federation. The factors influencing on the state of children’s health in the training process were as follows: management of medical, hygienic, psychological, and pedagogical and health saving procedures. To objectivize the experimental data, questionnaire survey of teaching staff and parents, qualitative and quantitative analysis were carried out.

Results

Results. Currently, in educational institutions, regardless of the form of implementation of the educational process (in special or inclusive education), different categories of students are included in education. So far, education is carried out according to several versions of the basic general education curriculum. Such necessity is caused by the reduction of the number of children of one category and increase of another one. Education of children of different psychological and pedagogical categories in one educational institution requires creation of optimal educational conditions, taking into account the special educational needs of each student. The spatial environment that supports the health of students is created in most schools for children with musculoskeletal disorders, and less often in schools for children with hearing and vision disorders. Complete compliance of classrooms and special technical equipment of the educational process with the special educational needs of children occurred not in all educational institutions. Factor analysis has identified the most important components of a school health environment, and the data of the cluster analysis has formed its typological variants. Science-intensive health-saving technologies are used only for the correction of posture and the prevention of visual overexertion. The most acute gaps are insufficient educational and methodological equipment, material and technical condition of institutions, the volume and management of medical care for students. Existing legislative and normative legal documents do not fully regulate the management of health saving measures and technologies for students with special educational needs and children with disabilities, the process of health saving in the education system, which negatively affects their health status.

Conclusion

Conclusion. The problems identified in the activities of educational institutions, in which children with special educational needs and children with disabilities study, to create a health-saving environment should be taken into account when supplementing and improving the content of legislative acts.

Contribution

Contribution:Lazurenko S.B., Fisenko A.P. — concept and design of the study;Terletskaya R.N. — statistical processing;Konova S.R., Terletskaya R.N. — collection and processing of material, writing the text;Lazurenko S.B. — text editing.All co-authors — approval of the final version of the article, responsibility for the integrity of all parts of the article.

Acknowledgment

Acknowledgment. The study had no sponsorship.

Conflict of interest

Conflict of interest. The authors declare no conflict of interest.

Received

Received: December 08, 2022Accepted: January 17, 2023Published:  February 28, 2023

дети с ограниченными возможностями здоровьядети-инвалидыадаптированная основная общеобразовательная программасостояние здоровьяздоровьесберегающие технологииособые образовательные потребностидоступная средадети с ограниченными возможностями здоровьядети-инвалидыадаптированная основная общеобразовательная программасостояние здоровьяздоровьесберегающие технологииособые образовательные потребностидоступная средаReferencesUnited Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. World Conference on Special Needs Education: Access and Quality. Salamanca, Spain; 1994. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000110753/United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. World Conference on Special Needs Education: Access and Quality. Salamanca, Spain; 1994. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000110753/Сычёва Н.В., Ефремова И.Ю. Образование и социальная реабилитация детей-инвалидов в Российской Федерации. В кн.: «Фундаментальная наука и технологии – перспективные разработки». Материалы XX международной научно-практической конференции. LuluPress, Inc.; 2019: 86–9.Sycheva N.V., Efremova I.Yu. Education and social rehabilitation of disabled children in the Russian Federation. In: «Fundamental Science and Technology – Promising Developments». Materials of the XX International Scientific and Practical conference [Fundamental’naya nauka i tekhnologii – perspektivnye razrabotki. Materialy XX mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii]. LuluPress, Inc.; 2019: 86–9. (in Russian)Мазина Н.Е. Инклюзивное образование как фактор повышения адаптационного потенциала детей-инвалидов. В кн.: «Профессиональное саморазвитие личности в системе высшего профессионального образования». Сборник научных трудов. Донецк; 2020: 229–33.Mazina N.E. Inclusive education as a factor of increasing the adaptive potential of disabled children. In: «Professional Self-Development of the Individual in the System of Higher Professional Education». Collection of Scientific Papers [«Professional’noe samorazvitie lichnosti v sisteme vysshego professional’nogo obrazovaniya». Sbornik nauchnykh trudov]. Donetsk; 2020: 229–33. (in Russian)Гуськова Е.А. Условия успешной интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду. Начальная школа. 2019; (6): 18–22.Gus’kova E.A. Conditions for successful integration of students with disabilities to educational institutions. Nachal’naya shkola. 2019; (6): 18–22. (in Russian)Склярова Т.В., Зайцев Д.В., Зайцева О.В. Инклюзия детей-инвалидов в общество: анализ с позиций критической социологии. Alma mater (Вестник высшей школы). 2019; (12): 22–6. https://doi.org/10.20339/AM.12-19.022Sklyarova T.V., Zaytsev D.V., Zaytseva O.V. Inclusion of children-invalid into society: analysis from positions of critical sociology. Alma mater (Vestnik vysshey shkoly). 2019; (12): 22–6. https://doi.org/10.20339/AM.12-19.022 (in Russian)Корнева А.Н., Редькина Д.А. Инклюзивное образование детей-инвалидов. В кн.: «Инновационные подходы в современной науке». Сборник статей по материалам LXV международной научно-практической конференции. М.: Интернаука; 2020: 75–81.Korneva A.N., Red’kina D.A. Inclusive education of disabled children. In: «Innovative Approaches in Modern Science». Collection of Articles Based on the Materials of the LXV International Scientific and Practical Conference [«Innovatsionnye podkhody v sovremennoy nauke». Sbornik statey po materialam LXV mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii]. Moscow: Internauka; 2020: 75–81. (in Russian)Воронцова Е.В., Воронцов А.Л. Право детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на образование: проблемы обеспечения инклюзивного образования в Российской Федерации. В кн.: «Актуальные вопросы обеспечения прав людей с инвалидностью». Сборник материалов международной научно-практической конференции. Гомель; 2019: 150–2.Vorontsova E.V., Vorontsov A.L. The right of disabled children and children with disabilities to education: problems of ensuring inclusive education in the Russian Federation. In: «Topical Issues of Ensuring the Rights of People with Disabilities». Collection of Materials of the International Scientific and Practical Conference «Aktual’nye voprosy obespecheniya prav lyudey s invalidnost’yu». Sbornik materialov mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii]. 2019; 150–2. (in Russian)Новикова В.В. Социально-правовые аспекты реализации права детей-инвалидов на образование. В кн.: «Актуальные проблемы социально-педагогической деятельности». Материалы VII Международной научно-практической конференции посвящённой видному учёному-педагогу, профессору В.И. Куфаеву. Коломна; 2019: 70–5.Novikova V.V. Socio-legal aspects of the realization of the right of disabled children to education. In: «Actual Problems of Socio-Pedagogical Activity». Materials of the VII International Scientific and Practical Conference Dedicated to the Prominent Scientist-Teacher, Professor V.I. Kufaev [«Aktual’nye problemy sotsial’no-pedagogicheskoy deyatel’nosti». Materialy VII Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii posvyashchennoy vidnomu uchenomu-pedagogu, professoru V.I. Kufaevu]. Kolomna; 2019: 70–5. (in Russian)Зарубина А.В., Цыбикова С.Г. Реализация права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в общеобразовательной школе (проблемные аспекты). В кн.: «Сопровождение социализации детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика». Сборник научных трудов по итогам Всероссийской научно-практической конференции. Иркутск; 2020: 44–9.Zarubina A.V., Tsybikova S.G. Realization of the right to education of children with disabilities and children with disabilities in secondary schools (problematic aspects). In: Support of Socialization of Children with Special Educational Needs: Theory and Practice. Collection of Scientific Papers on the Results of the All-Russian Scientific and Practical Conference [«Molodezh’ v nauke: Novye argumenty». Sbornik nauchnykh trudov po itogam Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii]. Irkutsk; 2020: 44–9. (in Russian)Соломина Ж.Н. Право на образование детей-инвалидов в России. В кн.: «Молодежь в науке: Новые аргументы». Сборник научных работ V Международной молодежной конференции. Липецк; 2020: 117–9.Solomina Zh.N. Solomina Zh.N. The right to education of disabled children in Russia. In: «Youth in Science: New Arguments». Collection of Scientific Papers of the V International Youth Conference [«Molodezh’ v nauke: Novye argumenty». Sbornik nauchnykh rabot V Mezhdunarodnoy molodezhnoy konferentsii]. Lipetsk; 2020: 117–9. (in Russian)Лазуренко С.Б., Соловьева Т.А., Терлецкая Р.Н., Конова С.Р. Проблемы здоровьесбережения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Российской Федерации. Интеграция образования. 2021; (1): 127–143. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.127-143Lazurenko S.B., Solov’eva T.A., Terletskaya R.N., Konova S.R. Problems of health protection of students with health limitations in educational institutions of the Russian Federation. Integratsiya obrazovaniya. 2021; (1): 127–143. https://doi.org/10.15507/1991-9468.102.025.202101.127-143 (in Russian)Клочко Е.Ю. Предложения по реализации комплексного межведомственного подхода в совершенствовании механизмов организации образования детей с ОВЗ и инвалидностью. Аутизм и нарушения развития. 2018; 10(1): 3–12. https://doi.org/10.17759/autdd.2018160101Klochko E.Yu. Proposals for the implementation of an integrated interdepartmental approach in improving the mechanisms for organizing the education of children with disabilities and disabilities. Autizm i narusheniya razvitiya. 2018; 10(1): 3–12. https://doi.org/10.17759/autdd.2018160101 (in Russian)Терлецкая Р.Н., Винярская И.В., Антонова Е.В., Фисенко А.П., Черников В.В., Алексеева Е.И. и др. Положение детей-инвалидов в условиях современных правовых и медико-социальных процессов в России. Педиатрия им. Г.Н. Сперанского. 2021; (4): 198–207. https://doi.org/10.24110/0031-403X-2021-100-4-198-207Terletskaya R.N., Vinyarskaya I.V., Antonova E.V., Fisenko A.P., Chernikov V.V., Alekseeva E.I., et al. The situation of children with disabilities in contemporary legal, medical and social processes in the Russian Federation. Pediatriya im. G.N. Speranskogo. 2021; (4): 198–207. https://doi.org/10.24110/0031-403X-2021-100-4-198-207 (in Russian)Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации. М.; 2012.Organization of Special Educational Conditions for Children with Disabilities in Educational Institutions: Methodological Recommendations [Organizatsiya spetsial‘nykh obrazovatel‘nykh usloviy dlya detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov‘ya v obshcheobrazovatel‘nykh uchrezhdeniyakh: Metodicheskie rekomendatsii]. Moscow; 2012. (in Russian)Гончарова Г.А., Лазуренко С.Б., Голубчикова А.В. Образовательная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в современной школе. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021; (200): 7–17. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2021-200-7-17Goncharova G.A., Lazurenko S.B., Golubchikova A.V. Educational environment for children with special needs and disabilities in a modern school. Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. 2021; (200): 7–17. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2021-200-7-17 (in Russian)Гончарова Г.А., Лазуренко С.Б., Дробышева М.М. Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2022; 30(4): 673–8. https://doi.org/10.32687/0869-866X-2022-30-4-673-678Goncharova G.A., Lazurenko S.B., Drobysheva M.M. The health preserving technologies in process of teaching children with health limited capacities. Problemy sotsial’noy gigieny, zdravookhraneniya i istorii meditsiny. 2022; 30(4): 673–8. https://doi.org/10.32687/0869-866X-2022-30-4-673-678 (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.